小学音乐教学中对于儿童音乐剧的运用

小学音乐教学中对于儿童音乐剧的运用

（2019.8在《创新创业-理论研究与实际》发表， CN23—1604/G4）

福州市达明小学   陈小静

摘要：音乐剧又被称为歌舞剧，是目前在小学音乐教学中经常会用到的一种教学形式，通过在课堂上引用音乐剧，可以大大的提高小学生的学习兴趣，对于小学生的学习效率来说具有非常重要的意义。本文阐述了传统音乐剧在小学音乐课堂上应用的不足之处以及利用音乐剧教学的好处，并且提出了笔者对于音乐剧在教学中应用的个人见解。希望给其他的音乐教学教师提供一点可以借鉴的资料。

关键词：小学音乐教学；儿童音乐剧；应用

随着国家的发展，对教育行业也日趋重视，不再过于的看重学生对文化课的学习，对于艺术类的学习也提出了新的要求，然而由于起步比较晚，目前大部分小学的音乐教学并不理想，音乐本身是一门生动活泼的课程，但是由于教学方法和教师的原因，导致课堂气氛并不活跃，学生对课程的参与度不高。小学生正处于活泼好动的年龄段，不喜欢在课堂上坐着学习知识，而更喜欢一些灵活多变的教学形式，实践表明通过音乐剧来进行音乐教学，可以大大的提高学生的课堂参与度，调动学生的思维能力，起到非常好的教学效果。

1.传统小学音乐教学中的不足及儿童音乐剧的重要性

在我国传统的音乐教学中，大部分的小学音乐教师都会采用说教式的教学，首先教师选出大家要学的曲目，由教师先唱一遍，然后再带领学生一句一句的进行学习，最后让学生自己练习演唱。在学生唱的过程中，教师会把一些音乐知识以板书的形式讲解给大家，但是由于小学生的理解能力比较差，因而对于其技巧往往不得启用。而且通过这种教学形式，学生长时间的被迫接受知识，而失去了独立思考的能力，扼杀了小学生的创造力和想象力，久而久之，学生对音乐的学习失去了兴趣，学生体会不到音乐的魅力，音乐素养也得不到培养，因此这一学科的设立就是让学生学到了几首歌曲，发挥不到其真正的价值和意义。针对目前小学音乐教学面临的现状，我国对音乐的教学进行了全方位的改革，在音乐教学中引入了儿童音乐剧，摒弃了传统的教学方法，同时也减轻了音乐教师的负担，音乐教师不再说教式的教学，而是通过播放音乐剧来引导学生对音乐进行学习，不再一味的按照教材来上课，而是通过播放音乐剧让学生按照自己的理解通过唱歌和跳舞的形式把音乐内容展示出来，让学生可以积极的参与到教学中来，同时还能发挥学生的想象力和创造力，让学生养成独立思考的习惯，对于提高学生的学习兴趣和学习效率来说都具有非常重要的意义。

2.儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用

2.1引导小学生理解音乐剧的审美理念

儿童音乐剧对于儿童的价值观的养成来说具有非常重要的意义，所有的儿童音乐剧都具有很深的人生道理，教师可以把一些童话故事或者寓言故事编成音乐剧，来让学生对其进行表演，不仅能够提高学生的音乐素养，还能引发学生更深层次的思考，不断的树立小学生正确的人生观。比如以童话故事中的“渔夫和金鱼的故事”为例，让小学生对这个故事进行表演，让学生在表演中明白，要想过更好的生活需要靠自己的努力，如果只是一味的追求安逸，贪得无厌，到最后反而会一无所有。这个故事背后的含义非常的浅显易懂，教师不用费尽心思来让学生去领悟这些人生道理，而是通过简单的音乐剧的形式，让学生在表演中获取这些道理，教师通过音乐剧的引入还能一步一步的引导小学生做更深层次的思考，比如教师可以提问，如果老太婆不是那么贪得无厌最后会怎么样呢，让学生可以根据这一话题展开讨论，进而得到结论，学生在讨论中养成独立思考的习惯，让学生多方面的来考虑问题，不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能让学生通过音乐的学习逐步的形成自己的思想。通过教师的引导，学生对这个故事就有了更深层次的了解，在表演的时候也会加入自己的感情，教师在学生的表演中可以引导学生来模仿美声唱法，根据音乐的旋律来演绎故事的情节，学生把感情投入其中，效果自然可想而知。

2.2应用儿童音乐剧提高学生的创新能力

在目前大部分的小学音乐教学中，学生只是教师的复制版，通过教师教，然后学生学，最后一遍一遍的对教师的所授曲目练习。通过这种形式的学习，学生感受不到音乐的乐趣，也无法发挥自己的音乐才能，让学生在音乐的学习中，学会几首歌，掌握几种唱法，学到几种演唱技巧，并不是音乐课开设的初中。针对目前的这种形式，可以通过音乐剧引入课堂来让学生体会到音乐的价值，在教师实际授课过程中，可以通过音乐剧的表演来让学生各展其能，充分发掘学生的音乐潜力，提高学生的音乐能力，教师引入音乐剧教学，课堂任务看似减轻，但是实际上需要任课教师在课下多花费一下功夫，来了解班上每个学生的音乐基础，从而在音乐剧分工时可以根据学生的特长来完成对学生的分配，。比如在进行 《螃蟹歌》教学时，教师可以根据学生的特点，把学生分为三组，一组演奏，一组舞蹈，还有一组歌唱，让他们通过自己对这首歌曲的理解，来自编唱法，舞蹈和节律。学生不再受传统唱法的限制，能够更加自由的发挥自己对这首歌曲的理解。从而提高学生的创新能力。演奏组可以通过自己的想象来自制所需的服装，通过自己的理解来编写这首歌曲的旋律，舞蹈组可以自由的对螃蟹的动作进行改编，歌唱者可以根据自己的理解来选择更贴切更形象的唱法。而这三者的结合又需要步调一致，通过学生之间的分工合作，不仅提高了学生的创新能力，还让学生学会了合作，提高了学生的团队意识。

2.3音乐剧的创造

音乐剧最后的表演关系到角色的选定，选取角色的时候需要考虑的因素是非常多的，比如性格，外形，身高，嗓音等等，这些因素都要顾虑到，才能呈现最好的舞台效果，同时帮助学生选取合适的角色对于学生的信心树立也具有非常重要的作用，对于一些性格内向但是却有强烈表现欲望的同学，教师通过帮助他们选取适合的角色可以提高学生的自信心。音乐剧的表演不是一朝一夕就可以完成的，需要学生们进行多次的演习，才能达到最好的效果，教师应该在学生排练的时候全程参与，给学生进行专业性的指导和鼓励，从而保证音乐剧最后的效果。比如在学习“我的祖国是歌乡”这一教材内容的时候，教师可以带领学生先熟悉高山族这一民族，对他们的文化进行理解，通过对民族文化的了解，教师就可以让学生对这个民族的理解来对这节课的内容通过音乐剧的改编呈现出来，高山族的人民都非常的能歌善舞，教师可以带学生学习几首高山族经典的歌曲，再教学生学习几个高山族经典的舞蹈，让学生结合民族风情把这节课的内容用歌舞的形式表现出来，教师带领学生对剧本进行创作不仅可以培养学生的音乐素养，还能提高学生的创造力和想象力，同时了解各个民族的文化，开拓学生的视野。

2.4搜集音乐素材

《小红帽》的主题音乐延用同名歌曲，在唱段和歌词方面可以进行改编，比如小红帽中的高潮片段，小动物们纷纷帮助主意智斗大灰狼，这一片段可以改编为，我们一定会打败他，不要怕，聚智慧，共力量，我们什么都不怕，我们越战越勇敢，众人拾柴火焰高，我们的力量一定会战胜它！特殊音效及背景音乐、舞蹈音乐等由每个人推荐自己认为合适的，一一播 放，全体学生投票选出 《森林狂想曲》、《长江七号》、《小叮当》、 《世纪帝国》等最佳音乐片段。

3.结语

综上所述，可以看出儿童音乐剧就像是一辆列车，带领孩子去体会不同的世界，感受不同的情感，在这辆车上，孩子们获得更多的音乐知识，带给孩子们无限的人生的可能，通过音乐剧，让孩子们在音乐的世界里感受快乐，感受艺术，感受世界。它大大的激发了学生对音乐的学习兴趣，既可以培养学生的音乐能力和音乐的创造力，还能在音乐剧的学习中开拓自己的视野，树立自己的价值观，培养学生的综合能力。因此音乐剧教学应用于小学音乐教学是非常有必要的。

参考文献：

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[5]张玲玲.儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用[J]散文百家 (新语文活页)2O1607：125+143.